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赵文华名师工作室举行教学研讨活动
作者/来源:林智  发表:2021-05-31  浏览:








  为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用,提高工作室成员的课堂教学水平,促进工作室成员教学相互交流和共同发展,5月28日下午四时在综合楼七楼举行了“赵文华名师工作室”本学期教学研讨活动。
  
  赵文华副校长针对名师工作室教研情况做了题为《成为名师是教育人的追求》的主题报告。赵文华副校长首先总结回顾了前期工作室的相关工作内容,希望大家沿循“个人主体、聚焦中心、有序推进、形式多元”的工作思路继续进行教学研讨。接着,赵文华副校长对工作室后期工作进行了相关部署和安排:六月主要推进项目化教学研讨,七月进行课题交流与反思总结,八月进行自主学习,积极准备九月第一次送教活动。赵文华副校长充分肯定了工作室成员前期教研工作,希望工作室成员老师能再接再厉、一如既往加强课题研讨,将成为“名师”作为自己毕生追求而不断努力。

  会上,工作室主要成员就工作室接下来研讨活动纷纷发表各自想法。

  教科处唐年新主任说到:“赵校长关于‘好课堂的思考’的微讲座让我们深受启发,如何实践‘学生是课堂的主人’,这是个理论和实践都值得我们深思的话题,需要我们时时事事审视教学各个环节,力争呈现最佳的课堂效果。关于校园生态系统研究的项目化学习主题,可以从习坎文化切入,探究水文化、石头文化、校徽、班级文化等,挖掘文化内涵。”

  教务处潘磊副主任说到:“校园生态项目化学习在生物学科上开展落地的方式可行性是比较高的,我们可以从校园动物、植被类型,丰富度,群落结构和系统的物质循环等方面开展项目化学习及研究,这样既可以增强学生将理论知识运用在实践方面的能力,也能够让学生深入了解校园,爱护校园。这个项目化学习比较适合在高二上学期开展,学生具备了一定的理论知识和时间动手的能力。”

  学工处杨攀副主任说道:“校园生态这个项目化专题和地理学科的联系非常紧密。自然地理环境包括六要素:地质、地貌、水、生物、土壤、大气。其中高中地理比较容易入手的是大气、地貌和水三要素。校园的水系和水质调查、习坎湖周边的温度、湿度与其他区域的差异、校园微地形和暴雨时校园内涝的关系等课题,既能体现地理学科的特点,也关注了学校现实问题。”

  英语名师毛悦老师说道:“在今后的工作中会更加积极地投入教学,潜心研究‘核心素养’导向下的高中英语新课堂,培养学生关键能力,通过学生核心力量的提升来唤醒教学内生力,在自己岗位上发挥积极作用,砥砺前行,不负韶华。”

  此次会议为工作室成员指明了具体研讨方向,相信在“赵文华名师”的引领下,工作室老师定会以“成为名师”为目标,不断激励自己提升修炼、完善自我。